一、教学目标

　　【知识与技能】

　　知道周长的含义，能正确测量简单图形的周长。

　　【过程与方法】

　　通过亲身体验、实际测量来感悟周长的含义，同时锻炼观察、动手操作、比较和迁移等能力。

　　【情感态度与价值观】

　　进一步了解数学知识在生活中的广泛应用，对身边与数学有关的事物有好奇心，积极参与数学活动。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】

　　周长的含义，测量简单图形的周长。

　　【教学难点】

　　测量图形周长的多种方法。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　提出问题：“同学们，老师在咱们教室中间围了一个大大的心形，一会儿请几位同学按照老师的示范来沿着这个图形的边线走一圈，其他同学注意观察，同时思考如何计算一共走了多远?”

　　在学生思考疑惑的同时顺势引出课题《周长》。

　　(二)探索新知

　　多媒体出示一组实物，比如树叶、三角尺、数学书的封面和钟表表面;一组图形，比如五角星、三角形、长方形和正方形。

　　提出问题：观察它们有什么共同特点?如果蜗牛沿着树叶、三角尺、数学书的封面和钟表表面的边线走一圈，请将它们走的路线用彩笔画出来。并同桌两人讨论交流，说一说是如何画的。

　　结合学生的回答，教师边演示边总结，我们从任一点出发，绕着它的边线走一圈，又回到起点，那么这一周的长度就是图形的周长。换句话说就是封闭图形一周的长度就是它的周长。

　　继续提问：“你有办法知道上面这些图形的周长吗?”组织学生分小组讨论，引导学生用适当的方法尝试测量。

　　预设1：绳子围图形一圈，将绳子伸直量一量。

　　预设2：用尺子滚动进行测量。

　　在学生测量的过程中，教师巡视指导，强调只有封闭图形一周的长度才是周长，必须从起点回到起点。

　　在学生回答的基础上，进一步总结，对于规则图形，比如长方形、正方形、平行四边形、三角形等，可以按顺序量一量每条边长，再计算每条边长的总和;对于不规则图形，比如圆形或树叶形的图等，可以采用“化曲为直”的方法进行测量。

　　提出问题：“在测量过程中，对于图形周长的测量难免会有误差，如何减小误差的发生?”

　　预设：可以通过多次测量。